Araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin karakter eğitimi yetkinlik inançlarının, öğretmenlerin yaşına, kıdem durumuna, mezun olduğu okula, çalıştığı okul türüne, çalıştığı yaş grubuna göre değişip değişmediğini ve öğretmenlerin karakter eğitimi yetkinlik inançları ile yaratıcılık düzeyleri ve iletişim becerileri arasında ilişki bulunup bulunmadığını saptamak amacıyla yapılmıştır. Araştırma, korelasyonel araştırma modelindedir. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Ankara ili Keçiören ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ilköğretim okullarının anasınıfları, bağımsız anaokulları ve özel okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan 754 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, basit tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen 350 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; “Kişisel Bilgi Formu”, “Karakter Eğitimi Yetkinlik İnancı Skalası”, “Yaratıcılık Açısından Bireyin Kendini Değerlendirmesi Ölçeği” ve “İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler; parametrik test tekniklerinden One –Way ANOVA, Tukey ve Pearson korelasyon testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre, öğretmenlerin karakter eğitimi yetkinlik inançlarının; öğretmenlerin yaşına, kıdem durumuna, mezun olduğu okula, çalıştığı yaş grubuna göre anlamlı bir farklılık saptanmazken (p>0,05), öğretmenlerin çalıştıkları okul türüne göre anlamlı bir farklılık saptanmıştır (p<0,05). Öğretmenlerin karakter eğitimi yetkinlik inançları ile yaratıcılık düzeyleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki (r=,401), öğretmenlerin karakter eğitimi yetkinlik inançları ile iletişim becerileri arasında ise pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki (r=,406) olduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Karakter Eğitimi Yetkinlik İnancı, Yaratıcılık, İletişim, Okul Öncesi
|
