Eðitim, toplumlarýn geliþimi ve ilerlemesi için temel bir bileþendir ve teknolojik ilerlemelerin eðitim süreçlerine entegrasyonu, öðrenme deneyimlerini dönüþtürme potansiyeline sahiptir. Yapay zekâ, eðitimde yeni fýrsatlar sunarak öðrencilerin öðrenme süreçlerini daha etkili, kiþiselleþtirilmiþ ve eriþilebilir hale getirebilir. Ayný zamanda, yapay zekânýn eðitimdeki kullanýmý, öðretmenlerin öðretim stratejilerini optimize etmelerine, müfredatlarýn daha adaptif hale gelmesine ve eðitim politikalarýnýn daha etkili bir þekilde yönetilmesine olanak tanýr. Bu baðlamda bu çalýþma eðitimde yapay zekânýn kullanýmý ve potansiyel etkilerini görebilmek adýna amaçlanmýþtýr. Çalýþmanýn katýlýmcýlarý maksimum çeþitleme örnekleme yöntemine göre belirlenmiþtir. Çalýþmaya deðiþik branþlarda 20 öðretmen katýlmýþtýr. Öðretmenler ile üç perspektif açýsýndan ve altý temel sorudan oluþan yarý yapýlandýrýlmýþ görüþmeler yapýlmýþtýr. Verilerin elde edilmesi yarý yapýlandýrýlmýþ görüþme ile saðlanmýþ, analiz edilmiþ ve yorumlanmýþtýr. Öðretmenler ile üç perspektif açýndan yapýlan görüþmelerin analizinde; verilerin kodlanmasý, temalarýn bulunmasý, kodlarýn ve temalarýn düzenlemesi ve bulgularýn tanýmlanmasý, yorumlanmasý basamaklarý takip edilmiþtir. Yapýlan bu çalýþma yapay zekâ teknolojisinin eðitimdeki kullanýmýnýn artan önemini vurgulamakla birlikte bu teknolojinin eðitim sistemi üzerindeki potansiyel etkilerini tartýþmak için de bir zemin hazýrlamýþtýr. Yapay zekâ, eðitimde önemli fýrsatlar sunarken, dikkatli bir þekilde yönetilmeli ve etik ve pedagojik prensiplere uygun olarak uygulanmalýdýr. Bu, öðrencilerin ve öðretmenlerin eðitim deneyimlerini iyileþtirmeye yardýmcý olabilir ve daha adil ve kapsayýcý bir eðitim ortamý saðlayabilir. (Bayburt Üniversitesi Etik Kurul Numarasý: E-47535748-604.01 Tarih: 23.02.2024). ORCID Kimliði: 0000-0001-6281-5828
Anahtar Kelimeler: Eðitim, eðitim ve teknoloji, yapay zekâ
|
