Sosyal duygusal öðrenme; duygularý tanýma ve yönetme için gerekli bilgi, tutum, becerileri edinme ve etkin bir þekilde uygulama, baþkalarýna karþý duyarlý olma, sorumlu kararlar verme, olumlu iliþkiler kurma ve zorlu durumlarýn üstesinden gelme sürecidir. Çocuklarýn okul öncesi dönemde kazandýðý beceriler yaþamýn ilerleyen yýllarýndaki geliþimlerinin de belirleyicisi olacaktýr. Bu nedenle okul öncesi öðretmenlerinin, çocuklarýn sosyal duygusal öðrenme becerilerini desteklemeleri konusunda güçlendirilmesinin önemli olduðu bir gerçektir. Bu doðrultuda bu araþtýrmada sosyal duygusal öðrenme beceri eðitimine yönelik okul öncesi öðretmenlerin deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmýþtýr. Bu araþtýrma, betimsel fenomenoloji desen kullanýlarak nitel yöntem ile gerçekleþtirilmiþtir. Çalýþmanýn örneklemini Tübitak 4005 - Yenilikçi Eðitim Uygulamalarý Projesi kapsamýnda “Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklarýn Sosyal Duygusal Öðrenme Becerilerini Desteklemeye Yönelik Öðretmen Eðitim Programýna” katýlan 10 okul öncesi öðretmeni oluþturmaktadýr. Araþtýrmanýn verileri, katýlýmcýlarýn bireysel özelliklerini içeren sosyo-demografik özellikler formu ve yarý yapýlandýrýlmýþ görüþme formu ile toplanmýþtýr. Yapýlan içerik analizi sonucunda araþtýrmada; bireysel etkisi, mesleki etkisi, proje niteliði olarak adlandýrýlan üç tema ortaya çýkarýlmýþtýr. Bireysel etkisi temasýnda; kendini tanýma ve kendini tanýma yolculuðuna ilk adým kategorileri yer almaktadýr. Mesleki etkisi temasý; eðitim programýnda deðiþiklik, kiþisel geliþimin mesleðe yansýmalarý ve veliler üzerine etkisi kategorilerden meydana gelmektedir. Eðitmenin niteliði, uygulamanýn niteliði, zamanýn niteliði kategorileri ise proje niteliði temasýný oluþturmuþtur. Bu çalýþmanýn sonuçlarý ele alýndýðýnda eðitime katýlan öðretmenlerin mesleki yaþantýsýnda ve kiþisel alanlarýnda olumlu deðiþiklikler yaþandýðý söylenebilir. Ayrýca bu çalýþma, planlanmýþ eðitim programý ile sosyal duygusal öðrenme becerilerinin desteklenebildiðini belirlemiþtir. Çalýþmamýzýn sonuçlarýnda saptanan olumlu geliþmelerin istikrarýný ve uzun vadeli etkisini deðerlendirmek için boylamsal bir çalýþma tasarýmý önerilir.
Anahtar Kelimeler: Sosyal duygusal öðrenme, Okul öncesi, Öðretmenler
|
