Sosyal duygusal öğrenme; duyguları tanıma ve yönetme için gerekli bilgi, tutum, becerileri edinme ve etkin bir şekilde uygulama, başkalarına karşı duyarlı olma, sorumlu kararlar verme, olumlu ilişkiler kurma ve zorlu durumların üstesinden gelme sürecidir. Çocukların okul öncesi dönemde kazandığı beceriler yaşamın ilerleyen yıllarındaki gelişimlerinin de belirleyicisi olacaktır. Bu nedenle okul öncesi öğretmenlerinin, çocukların sosyal duygusal öğrenme becerilerini desteklemeleri konusunda güçlendirilmesinin önemli olduğu bir gerçektir. Bu doğrultuda bu araştırmada sosyal duygusal öğrenme beceri eğitimine yönelik okul öncesi öğretmenlerin deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma, betimsel fenomenoloji desen kullanılarak nitel yöntem ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini Tübitak 4005 - Yenilikçi Eğitim Uygulamaları Projesi kapsamında “Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerini Desteklemeye Yönelik Öğretmen Eğitim Programına” katılan 10 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, katılımcıların bireysel özelliklerini içeren sosyo-demografik özellikler formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Yapılan içerik analizi sonucunda araştırmada; bireysel etkisi, mesleki etkisi, proje niteliği olarak adlandırılan üç tema ortaya çıkarılmıştır. Bireysel etkisi temasında; kendini tanıma ve kendini tanıma yolculuğuna ilk adım kategorileri yer almaktadır. Mesleki etkisi teması; eğitim programında değişiklik, kişisel gelişimin mesleğe yansımaları ve veliler üzerine etkisi kategorilerden meydana gelmektedir. Eğitmenin niteliği, uygulamanın niteliği, zamanın niteliği kategorileri ise proje niteliği temasını oluşturmuştur. Bu çalışmanın sonuçları ele alındığında eğitime katılan öğretmenlerin mesleki yaşantısında ve kişisel alanlarında olumlu değişiklikler yaşandığı söylenebilir. Ayrıca bu çalışma, planlanmış eğitim programı ile sosyal duygusal öğrenme becerilerinin desteklenebildiğini belirlemiştir. Çalışmamızın sonuçlarında saptanan olumlu gelişmelerin istikrarını ve uzun vadeli etkisini değerlendirmek için boylamsal bir çalışma tasarımı önerilir.
Anahtar Kelimeler: Sosyal duygusal öğrenme, Okul öncesi, Öğretmenler
|
