Bu araþtýrma, sýnýf öðretmenlerinin sýnýf yönetim becerilerini çeþitli demografik özelliklere (cinsiyet, yaþ, eðitim durumu, mesleki kýdem, medeni durum, okutulan öðrenci sayýsý ve okutulan sýnýf düzeyi) göre deðerlendirmeyi amaçlamaktadýr. Araþtýrmada, tarama modelinin bir türü olan iliþkisel tarama modeli kullanýlmýþtýr. Araþtýrmanýn örneklemini 2018-2019 eðitim öðretim yýlýnda Ankara ili merkez ilçelerinde bulunan 400 sýnýf öðretmeni oluþturmaktadýr. Araþtýrma kapsamýna alýnan öðretmenlerin %36,5’inin erkek, %63,5’inin kadýn; %25,5 ‘inin bekar, %74,5 ‘inin evli; %43,5 ‘inin 31-40 yaþ arasýnda; %75,5 ‘inin sýnýf öðretmenliði lisans mezunu; %26 ‘sýnýn ise 11-15 yýl mesleki kýdeminin olduðu görülmektedir. Araþtýrmada veri toplama aracý olarak Baloðlu (2001) tarafýndan geliþtirilen; 43 madde ve 4 alt boyut þeklinde yeniden düzenlenen 5’li likert tipli “Sýnýf Yönetimi Becerisini Deðerlendirme Ölçeði” kullanýlmýþtýr. Verilerin analizinde; SPSS 22.0 programý kullanýlmýþtýr. Veriler, aritmetik ortalama, standart sapma, frekans, yüzde, Mann Whitney-U Testi ve Kruskal Wallis Testi ile analiz edilmiþtir. Araþtýrma bulgularýna göre, sýnýf öðretmenlerinin sýnýf yönetimi becerileri; cinsiyet, yaþ, eðitim durumu, mesleki kýdem, okutulan öðrenci sayýsý ve okutulan sýnýf düzeyine göre anlamlý farklýlýklar gösterirken; medeni durum deðiþkenine göre ise anlamlý bir farklýlýk göstermediði sonucuna ulaþýlmýþtýr. Araþtýrma sonuçlarýna göre; 31-40 yaþ aralýðýnda, sýnýf öðretmenliði bölümü mezunu, 11-15 yýllýk mesleki tecrübesi bulunan, sýnýfýnda 36 ve üzeri öðrencisi olan ve 1. sýnýfý okutan kadýn öðretmenlerin sýnýf yönetiminde daha etkili olduklarý sonuçlarýna ulaþýlmýþtýr. Elde edilen sonuçlar doðrultusunda öðretmenlerin sýnýf yönetim becerilerini geliþtirmek için bazý öneriler geliþtirilmiþtir.
Anahtar Kelimeler: Sýnýf Öðretmenleri, Sýnýf Yönetimi, Sýnýf Yönetim Becerileri
|
