Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetim becerilerini çeşitli demografik özelliklere (cinsiyet, yaş, eğitim durumu, mesleki kıdem, medeni durum, okutulan öğrenci sayısı ve okutulan sınıf düzeyi) göre değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Araştırmada, tarama modelinin bir türü olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara ili merkez ilçelerinde bulunan 400 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma kapsamına alınan öğretmenlerin %36,5’inin erkek, %63,5’inin kadın; %25,5 ‘inin bekar, %74,5 ‘inin evli; %43,5 ‘inin 31-40 yaş arasında; %75,5 ‘inin sınıf öğretmenliği lisans mezunu; %26 ‘sının ise 11-15 yıl mesleki kıdeminin olduğu görülmektedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Baloğlu (2001) tarafından geliştirilen; 43 madde ve 4 alt boyut şeklinde yeniden düzenlenen 5’li likert tipli “Sınıf Yönetimi Becerisini Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde; SPSS 22.0 programı kullanılmıştır. Veriler, aritmetik ortalama, standart sapma, frekans, yüzde, Mann Whitney-U Testi ve Kruskal Wallis Testi ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri; cinsiyet, yaş, eğitim durumu, mesleki kıdem, okutulan öğrenci sayısı ve okutulan sınıf düzeyine göre anlamlı farklılıklar gösterirken; medeni durum değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; 31-40 yaş aralığında, sınıf öğretmenliği bölümü mezunu, 11-15 yıllık mesleki tecrübesi bulunan, sınıfında 36 ve üzeri öğrencisi olan ve 1. sınıfı okutan kadın öğretmenlerin sınıf yönetiminde daha etkili oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda öğretmenlerin sınıf yönetim becerilerini geliştirmek için bazı öneriler geliştirilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Sınıf Öğretmenleri, Sınıf Yönetimi, Sınıf Yönetim Becerileri
|
