Günümüzde öðrenci merkezli eðitim anlayýþýnýn bir yansýmasý olarak da öðrenme-öðretme sürecinde öðrencilerin kendi öðrenmelerine iliþkin sorumluluk almalarýna vurgu yapýlmaktadýr. Bu doðrultuda, öðrencilerin kendi öðrenme hedeflerini belirlemelerinin ardýndan bu hedefler çerçevesinde biliþlerini, motivasyonlarýný ve davranýþlarýný izleme, düzenleme ve kontrol etme giriþiminde bulunduklarý yapýlandýrmacý ve aktif bir süreç olarak tanýmlanan öz düzenlemeli öðrenme kavramý önemli hale gelmektedir. Bu araþtýrmada ortaokul öðrencilerinde ders çalýþmaya motive olma ve derse katýlýmýn öðrencilerin öz düzenlemeleri üzerinde etkisi incelemiþtir. Ýliþkisel tarama modelinde gerçekleþtirilen çalýþmada, çalýþma grubunu Uþak ilindeki 205 yedinci ve sekizinci sýnýf öðrencisi oluþturmuþtur. Çalýþma grubunu oluþturan öðrencilerin 137'si kýz 68'i erkektir. Sýnýf düzeyi açýsýndan ise öðrencilerin 117'si yedinci sýnýf 88'i sekizinci sýnýftýr. Bu araþtýrmada verileri elde etmek amacýyla Öz Düzenleyerek Öðrenme Ölçeði, Ders Çalýþmaya Motive Olma Ölçeði, Derse Katýlým Ölçeði ve demografik bilgileri elde etmek amacýyla araþtýrmacý tarafýndan geliþtirilen Kiþisel Bilgi Formu kullanýlmýþtýr. Veriler online yöntemler aracýlýðýyla toplanmýþtýr. Verilerin analizi için, IBM SPSS 26 paket programý kullanýlmýþ ve hata payý .05 olarak alýnmýþtýr. Verilerin analizi öncesi normallik koþulu test edilmiþ ve bu amaçla çarpýklýk basýklýk deðerleri incelenmiþtir. Test sonucuna göre veriler normale yakýn bulunmuþtur. Araþtýrmanýn amacý kapsamýnda; öz düzenlemeli öðrenmeyi ders çalýþmaya motive olma ve derse katýlýmýn anlamlý þekilde yordayýp yordamadýğýný belirleyebilmek için çoklu regresyon analizi yapýlmýþtýr. Araþtýrmada öz düzenlemeli öðrenmenin cinsiyete göre kýzlarýn lehine anlamlý farklýlýk gösterdiði ancak sýnýf düzeyine göre anlamlý farlýlýk göstermediði sonucuna ulaþýlmýþtýr. Ayrýca araþtýrmada öðrencilerin ders çalýþmaya motive olmalarý ve derse katýlýmlarý arttýkça öz düzenlemeli öðrenme becerilerinin de arttýðý sonucuna ulaþýlmýþtýr. (Bu çalýþma birinci sýrada yer alan yazarýn yüksek lisans tezinden üretilmiþtir. ORCID ID: 0000-0003-4388-2069), (Bu çalýþma için Milli Eðitim Bakanlýðýndan gerekli etik kurul ve kurum izinleri alýnmýþtýr)
Anahtar Kelimeler: Öz Düzenlemeli Öðrenme, Motivasyon, Derse katýlým
|
