Günümüzde öğrenci merkezli eğitim anlayışının bir yansıması olarak da öğrenme-öğretme sürecinde öğrencilerin kendi öğrenmelerine ilişkin sorumluluk almalarına vurgu yapılmaktadır. Bu doğrultuda, öğrencilerin kendi öğrenme hedeflerini belirlemelerinin ardından bu hedefler çerçevesinde bilişlerini, motivasyonlarını ve davranışlarını izleme, düzenleme ve kontrol etme girişiminde bulundukları yapılandırmacı ve aktif bir süreç olarak tanımlanan öz düzenlemeli öğrenme kavramı önemli hale gelmektedir. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinde ders çalışmaya motive olma ve derse katılımın öğrencilerin öz düzenlemeleri üzerinde etkisi incelemiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmada, çalışma grubunu Uşak ilindeki 205 yedinci ve sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin 137'si kız 68'i erkektir. Sınıf düzeyi açısından ise öğrencilerin 117'si yedinci sınıf 88'i sekizinci sınıftır. Bu araştırmada verileri elde etmek amacıyla Öz Düzenleyerek Öğrenme Ölçeği, Ders Çalışmaya Motive Olma Ölçeği, Derse Katılım Ölçeği ve demografik bilgileri elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Veriler online yöntemler aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi için, IBM SPSS 26 paket programı kullanılmış ve hata payı .05 olarak alınmıştır. Verilerin analizi öncesi normallik koşulu test edilmiş ve bu amaçla çarpıklık basıklık değerleri incelenmiştir. Test sonucuna göre veriler normale yakın bulunmuştur. Araştırmanın amacı kapsamında; öz düzenlemeli öğrenmeyi ders çalışmaya motive olma ve derse katılımın anlamlı şekilde yordayıp yordamadığını belirleyebilmek için çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada öz düzenlemeli öğrenmenin cinsiyete göre kızların lehine anlamlı farklılık gösterdiği ancak sınıf düzeyine göre anlamlı farlılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmada öğrencilerin ders çalışmaya motive olmaları ve derse katılımları arttıkça öz düzenlemeli öğrenme becerilerinin de arttığı sonucuna ulaşılmıştır. (Bu çalışma birinci sırada yer alan yazarın yüksek lisans tezinden üretilmiştir. ORCID ID: 0000-0003-4388-2069), (Bu çalışma için Milli Eğitim Bakanlığından gerekli etik kurul ve kurum izinleri alınmıştır)
Anahtar Kelimeler: Öz Düzenlemeli Öğrenme, Motivasyon, Derse katılım
|