Günümüzde eðitim insanlarýn en temel ihtiyaçlarý arasýnda yer almaktadýr.Bu ihtiyaç zamanla eðitimin daha verimli ve nitelikli olmasý zorunluluðunu da beraberinde getirmektedir.Son dönemde ilkokuldan üniversiteye kadar eðitimin daha etkili ve verimli olabilmesi için Geleneksel (öðretmen merkezli) eðitim anlayýþýndan modern (öðrenci merkezli) eðitim anlayýþýna doðru bir geçiþ söz konusudur.
Araþtýrmada amaç geleneksel eðitim anlayýþýyla (öðretmen merkezli), modern eðitim anlayýþýnýn (öðrenci merkezli) 6.sýnýf düzeyindeki öðrencilerin Türkçe dersindeki akademik baþarýlarýna olan etkilerini ölçmektir. Çalýþma Ýstanbul ili Sancaktepe ilçesindeki Þehit Öðretmen Nurgül Kale Ýmam Hatip Ortaokulundaki 6.sýnýf öðrencileriyle yapýlmýþtýr.Çalýþmada nicel araþtýrma yöntemlerinden ön test - son test çalýþmasýyla birlikte nitel araþtýrma yöntemlerinden görüþme formu öðrencilere uygulanmýþtýr.
Çalýþma için deney grubu (20 kýz 20 erkek),kontrol grubu (22 kýz 18 erkek) olmak üzere toplamda 80 öðrenci belirlenmiþtir.Her iki gruba da (Deney ve Kontrol ) çoktan seçmeli sorulardan oluþturulmuþ bir ön test çalýþmasý yapýlmýþ ve her iki grubunda sýnavlardan aldýklarý puanlar birbirine yakýn düzeyde çýkmýþtýr.6 hafta boyunca deney grubundaki öðrencilere modern (öðrenci merkezli) eðitim metoduyla Türkçe dersi iþlenirken;kontrol grubundaki öðrencilere geleneksel (öðretmen merkezli) eðitim metoduyla Türkçe dersi iþlenmiþtir.6 haftalýk eðitimin sonunda deney grubundaki öðrencilerle odak grup görüþmeleri yapýlmýþtýr.Görüþmeler sonunda modern (öðrenci merkezli ) eðitim metodunun kullanýldýðý sýnýflarda öðrencilerin derse daha istekli ve aktif katýldýklarý,iletiþim becerilerinin ve problemlere eleþtirel-sorgulayýcý yaklaþabilme becerilerinin büyük ölçüde geliþme kaydettiði gözlemlenmiþtir.
Araþtýrmacý tarafýndan öðrencilerin Türkçe dersindeki akademik baþarýsýný ölçmek için geliþtirilen çoktan seçmeli (dört seçenekli) toplamda 20 sorudan oluþan baþarý testi uygulanmýþ ve baþarý testinin güvenirliði 0,70(KR-20) olarak hesaplanmýþtýr.Sonuç olarak modern (öðrenci merkezli) eðitimin öðrencilerin Türkçe dersindeki akademik baþarýlarýný arttýrmasýnda olumlu yönde bir fark oluþturduðu görülmüþtür(p<0,05).Çalýþmanýn verileri SPSS 2.0 paket programý ile elde edilmiþtir.
Anahtar Kelimeler: Akademik Baþarý, Öðretmen Merkezli, Öðrenci Merkezli Eðitim
|
