Her bireyin kendine özgü olmasý, eðitim ortamlarýnda da her zaman bireysel farklýlýklar olacaðýnýn bir sinyalidir. Bu bireysel farklýlýklar öðretimde kullanýlan yöntem ve tekniklerin, materyallerin ve ortamdaki ses ve ýþýk gibi fiziksel etkenlerin de farklýlaþmasýna neden olmaktadýr. Bu durum, eðiticilerin öðrenme-öðretme sürecinin en baþýndan itibaren öðrencilerin öðrenme stillerini dikkate almalarý gerekliliðini ortaya çýkarmýþtýr. Bu doðrultuda þimdiki çalýþmanýn amacý, matematik öðretmenlerinin derslerini iþlerken öðrencilerinin öðrenme stillerini dikkate alma durumlarýný belirlemeyi amaçlamaktadýr. Bu baðlamda çalýþma, nitel araþtýrma desenlerinden durum çalýþmasý ile yürütülmüþtür. Burada çalýþmanýn durumu, ortaokul matematik öðretmenleri iken analiz birimi ise öðrencilerin öðrenme stilleridir. Çalýþmanýn katýlýmcýlarý, kolay ulaþýlabilir ve ölçüt örnekleme yöntemleriyle belirlenen 6 ortaokul matematik öðretmenidir. Katýlýmcýlarýn seçimindeki ölçüt ise Milli Eðitim Bakanlýðý’nda en az üç yýl öðretmen olarak çalýþmak olarak belirlenmiþtir. Çalýþmanýn verileri, yarý yapýlandýrýlmýþ bir görüþme formu ve yarý-yapýlandýrýlmýþ mülakatlar aracýlýðýyla elde edilmiþtir. Verilerin analizi ise içerik analiziyle analiz edilmiþtir. Verilerin analizi sonucunda, ortaokul matematik öðretmenlerinin derslerini iþlerken öðrencilerin öðrenme stillerinde dikkate aldýklarý durumlarýn üç kategori altýnda toplandýðý belirlenmiþtir: fizyolojik uyaranlar, bireysel farklýlýklar ve somut düþünmeden soyut düþünceye geçiþtir. Bu faktörlerden fizyolojik uyaranlar; öðrencilerin görerek, duyarak, dokunarak ve aktif hareket ederek öðrenme tercihlerini kapsarken, bireysel farklýlýklar; öðrencilerin hazýr bulunuþluðu, kültürel faktörler, motivasyon gibi etkenleri içermektedir. Üçüncü kategori olan somut düþünceden soyut düþünceye geçiþ ise somut iþlemlerden soyut iþlemlere geçiþ döneminde bulunan ortaokul öðrencilerinin hangi evrede olmasýyla ilgili durumlarý kapsamaktadýr. Araþtýrma bulgularýna dayalý olarak, ilgili paydaþlar ve ileri araþtýrmalar için bazý önerilerde de bulunulmuþtur.
Anahtar Kelimeler: Öðrenme Stilleri, Ortaokul Matematik Öðretmenleri, Ortaokul Öðrencileri
|
