Ýnnovasyon; dilimizdeki kullanýmýyla yenilik, yenilikçilik son yýllarda çok çeþitli alanlarda çok sýk kullanýlan bir kavram olmuþtur. Deðiþimin zorunluluk halini aldýðý her kurum için yenilik üretmemek ya da yenilikleri benimsemede geç kalmak zaman ve emek kaybýna neden olmaktadýr. Eðitimin dinamik bir sistem olmasý sürekli yenilenmesi ihtiyacýný doðurmaktadýr. Yeniliklere açýk ve yenilik ortaya çýkaran bireyler yetiþtirebilmek eðitim sisteminin ve toplumun bu görevi üstelenen kiþilerden beklentisidir. Okullardaki yenileþme hareketini saðlayacak en önemli rol öðretmenindir. Dolayýsýyla öðretmenlerin yenilikçi olmalarý öðrencilerin ve toplumun deðiþip geliþmesi için önemlidir. Bu araþtýrmanýn amacý ortaöðretim kurumlarýnda görev yapan öðretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeylerini belirlemektir. Veri toplama aracý olarak Hurt, Joseph ve Cook tarafýndan geliþtirilen, Türkçeye uyarlamasý Kýlýçer ve Odabaþý (2010) Bireysel Yenilikçilik Ölçeði (BYÖ) kullanýlmýþtýr. Araþtýrma kapsamýnda Kars ilinde çalýþan 31 farklý branþtan 275 öðretmene ulaþýlmýþtýr. Bu çalýþmadaki Cronbach-Alfa deðeri 0,837 olarak hesaplanmýþtýr. Verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov, aritmetik ortalama, standart sapma, baðýmsýz gruplar t-testi ve ANOVA kullanýlmýþtýr. Araþtýrmanýn baðýmsýz deðiþkenleri öðretmenlerin branþ, cinsiyet, deneyim yýlý, fakülte türü, öðrenim düzeyi, okuldaki statü, branþ memnuniyeti ve araþtýrma deneyimi; baðýmlý deðiþkeni ise öðretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeyleri olarak tespit edilmiþtir. Araþtýrma sonucunda katýlýmcý öðretmen grubunun 9’u (%3,3) öncü, 42’si (%15,3), 152’si (%55,3) sorgulayýcý, 66’sý (%24) kuþkucu, 6’sý (%2,2) gelenekçidir. Bireysel yenilikçilik düzeyleri branþa, öðrenim düzeyine, okuldaki statüye, deneyim süresine, branþtan memnunluk durumuna, fakülte türüne göre farklýlaþma göstermezken; cinsiyete ve araþtýrma deneyimi olup olmamasýna göre farklýlýk göstermektedir. Bu çalýþma Tuðba Sadýç’ýn Yýldýz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eðitim Bilimleri Anabilim Dalý’nca Doç. Dr. Aysun Gürol Danýþmanlýðýnda devam etmekte olan yüksek lisans tezinden üretilmiþtir
Anahtar Kelimeler: YEnilik, Bireysel Yenilikçilik, Öðretmen
|
