Baðlam temelli yaklaþýmda ya da baðlamlarýn bir örnek olarak ders içerisinde kullanýlmasý durumunda hangi baðlamýn seçileceði son derece önemlidir. Etkili öðrenmenin gerçekleþebilmesi için seçilecek baðlamlarýn öðretmenlerin deðil öðrenme hedeflerini kazanmalarý beklenen öðrencilerin belirlemesi gerekir. Bu nedenle bu çalýþmada 10. Sýnýf lise öðrencilerin elektriklenme konusu üzerine konuþulurken kendilerine sunulmasýný tercih ettikleri baðlamlar araþtýrýlmýþtýr. Araþtýrma örneklemini, 7’si kýz, 8’i erkek olmak üzere on beþ 10. Sýnýf öðrencisi oluþturmaktadýr. Yarý yapýlandýrýlmýþ olarak yüz yüze ve bireysel olarak araþtýrmacý tarafýndan gerçekleþtirilen görüþmelerde öðrencilere on iki soru yöneltilmiþtir. Görüþmelerden elde edilen nitel verilerin içerik analizi sonucunda her bir soruya verilen baðlam örnekleri ve bu baðlamlarý verme nedenleri belirlenerek ayný özellik gösteren baðlamlar ayný grup altýnda toplanarak her bir gruba özelliklerine uygun ad verilmiþtir. Yapýlan gruplamanýn güvenirliði için iki alan uzmanýndan uzman görüþü alýnmýþtýr. Çalýþma sonunda öðrencilerin önceki ders dönemlerinde gördükleri temel elektrostatik deneylerini veya günlük hayatta deneyimledikleri bir olayý kendileri için en uygun baðlam olarak gördükleri tespit edilmiþtir. Bu baðlamlarý seçme nedenlerinin baþýnda kendileri için bilindik olmasý gelmektedir. Bunun yaný sýra, az sayýdaki öðrencinin konuyla iliþkilendirilemeyecek analojiler veya olaylarý baðlam olarak belirttikleri görülmüþtür. Alan yazýnda öðrencilerin belirlediði baðlamlar üzerinden baðlam temelli iþlenen derslerin veya belirlenen baðlamlar üzerinden öðrencilerin kavram yanýlgýlarýný da içeren ön bilgilerinin tespit edildiði çalýþmalarý görmek mümkündür. (Bu çalýþma 1.sýrada yer alan yazar(ýn) doktora tezinden üretilmiþtir.)
Anahtar Kelimeler: Elektriklenme, Fizik Eðitimi, Fizik Eðitiminde Baðlam
|
