Pedagojik alan bilgisinin bileþenlerinden biri olan fen öðretimi oryantasyonlarý, ‘belli bir sýnýf seviyesindeki fen öðretimine iliþkin hedefler konusundaki bilgi ve inançlar’ ve ‘fen öðretimine iliþkin genel düþünce þekilleri’ þeklinde tanýmlanmaktadýr. Öðretmenlerin sýnýftaki öðretimlerini þekillendiren oryantasyonlar eðitim reformlarýnýn etkileri hakkýnda görüþ saðlayacaðýndan, bu çalýþmada öðretmen adaylarýnýn öðretim oryantasyonlarý okul deneyimi dersi kapsamýnda incelenmiþtir. Teorik bilgilerin sýnýf ortamlarýnda uygulanmasýna fýrsat veren derslerden biri olan okul deneyimi dersinde deneyimli öðretmenlerin derslerini gözlemleme imkâný bulan öðretmen adaylarý, öðretim yöntemleri, sýnýf yönetimi gibi konularda deneyim kazanmaktadýrlar. Bir uygulama öðretim elemaný rehberliðindeki 8 fen bilimleri öðretmen adayýnýn katýlýmcý olduðu bu araþtýrmada, nitel araþtýrma yöntemlerinden biri olan çoklu özel durum çalýþmasý kullanýlmýþtýr. Mülakatlar, günlükler ve ders planlarý aracýlýðýyla toplanan veriler tümdengelim yöntemiyle analiz edilmiþtir. Bulgular, öðretmen adaylarýnýn öðrenci merkezli rehberlikle sorgulama, etkinliðe dayalý öðretim, proje temelli öðretim, kavramsal deðiþim ve öðretmen merkezli akademik hassasiyet gibi farklý oryantasyonlarý olduðunu göstermiþtir. Tüm adaylarýn rehberlikle sorgulama aðýrlýklý olmak üzere akademik hassasiyet ve rehberlikle sorgulama oryantasyonlarýna sahip olduðu belirlenmiþtir. Çalýþma adaylarýn alan bilgisinin öðrenilmesini, öðrenme sürecinde öðrencilerin keþfetmelerini, sorgulamalarýný ve aktif katýlýmýný, bunun yaný sýra öðrenme ve öðretme sürecini eðlenceli yapacak etkinlikler içermesini amaçladýklarýný göstermiþtir. Adaylarýn öðretmen yetiþtirme programýnda öðrenci merkezli oryantasyonlar geliþtirdikleri ancak öðretmen merkezli oryantasyonlarý da tamamen terk etmedikleri sonucuna varýlmýþtýr.
Anahtar Kelimeler: Fen, öðretim oryantasyonu, öðretmen adayý, okul deneyimi
|
