Bu çalýþma, öðrencilerin temel bilgisayar teknolojileri derslerinde kullanýlan etkileþimli videolara yönelik görüþlerini ortaya koymak amacýyla gerçekleþtirilmiþtir. Çalýþma toplam on haftalýk bir zaman diliminde gerçekleþtirilmiþtir. Çalýþmanýn uygulama aþamasýnda ders müfradatýna uygun olarak hazýrlanmýþ etkileþimli videolar, dersin belirli bölümlerinde dikkat çekme, önceki bilgileri hatýrlatma, konuyu pekiþtirme ve deðerlendirme yapma gibi farklý durumlar için kullanýlmýþtýr. Uygulama sürecinde etkileþimli çoklu ortamlar yaratýlarak, öðrencilerin öðrenme sürecine aktif katýlýmý ve kendi öðrenme hýzlarýnda ilerlemeleri desteklenmeye çalýþýlmýþtýr. Uygulama aþamasýndan sonra öðrencilerin etkileþimli videolara iliþkin görüþleri incelenmiþtir. Çalýþmada durum çalýþmasý deseni kullanýlmýþtýr. Çalýþmanýn araþtýrma grubu bir devlet üniversitesinin Adalet programýnda öðrenim gören toplam 40 önlisans öðrencisinden oluþmuþtur. Çalýþmada veri toplama aracý olarak Gürer ve Yýldýrým (2014) tarafýndan geliþtirilmiþ “Öðrenme Nesnesi Deðerlendirme Ölçeði”nin Taþlýbeyaz (2017) tarafýndan “Etkileþimli Video Deðerlendirme Ölçeði”ne dönüþtürülmüþ þekli ve araþtýrmacý tarafýndan hazýrlanan “Görüþme Formu” kullanýlmýþtýr. Veri toplama araçlarý ile toplanan veriler betimsel analiz ve içerik analiz yöntemi ile analiz edilmiþtir. Çalýþmadan elde edilen bulgulardan, öðrencilerin etkileþimli videolarý kullanýlabilirlik, algýlanan öðrenme, algýlanan fayda, derse yönelik tutum, motivasyon, katýlým ve ilgi faktörleri bakýmýndan olumlu yönde deðerlendirdikleri görülmüþtür. Sonuç olarak çalýþmada, etkileþimli videolar sayesinde öðrencilerin, derse yönelik olumlu tutumlar geliþtirdiði, motivasyonlarýnýn, ilgilerinin ve derse katýlýmlarýnýn arttýðý ve bilgisayar teknolojilerine iliþkin konularý etkili bir þekilde öðrenebildiklerine iliþkin görüþlere sahip olduklarý ortaya koyulmuþtur.
Anahtar Kelimeler: Bilgisayar Teknolojileri, Etkileþim, Etkileþimli Video, Öðrenci Görüþleri
|
