Proje tabanlý öðrenme çocuklarýn öðrenme sürecini olumlu yönde etkileyen, farklý geliþim alanlarýný destekleyen, öðrenenin aktif olduðu bir öðrenme sürecidir. Öðrenme ve öðretme süreci açýsýndan proje tabanlý öðrenme sürecinin iyi planlanmasý ve öðreneni aktif kýlmasý açýsýndan da önemlidir. Bu araþtýrmanýn amacý, Türkiye’de 2014-2021 yýllarý arasýnda proje tabanlý öðrenme yaklaþýmý ile ilgili yazýlan lisansüstü tezlerin kapsamlý bir þekilde analizini yapmaktýr. Araþtýrma, doküman inceleme yöntemi ile yapýlmýþtýr. Çalýþmada amaçlý örneklem yöntemi kullanýlarak, 2014-2021 yýllarý arasýnda Türkiye’de yapýlan 66 tez incelenmiþtir. Araþtýrma verileri içerik analizi kullanýlarak, tezlerin yayýmlanma yýlý, türü, yöntemi, örneklem modeli, örneklem sayýsý, örneklem kademesi, yapýldýðý bölge, veri toplama yöntemi, veri analizi yöntemi bölümlerini kapsayacak þekilde incelenmiþtir. Araþtýrmada elde edilen bulgulara göre; çalýþmalarýn çoðu yüksek lisans düzeyinde ve 2019 yýlýnda aðýrlýklý olarak yapýldýðý, genel olarak yarý deneysel yöntemin kullanýldýðý ve çalýþmalarýn çoðu ortaokul düzeyindeki öðrencilerle yapýldýðý tespit edilmiþtir. Tezlerin çoðunda örnekleme modelinin belirtilmediði, veri toplama yöntemi olarak da en çok ölçeklerden faydalanýldýðý ve çalýþmalarýn aðýrlýklý olarak iç anadolu bölgesindeki illerde yapýldýðý görülmüþtür. Ortaya çýkan sonuçlara göre, proje tabanlý öðrenme yaklaþýmý ile ilgili doktora düzeyindeki çalýþmalara ihtiyaç olduðu, eðitim ortamlarýnýn farklý olduðu bölgelerde yapýlacak çalýþmalarýn durumun tespiti için önemli olduðu söylenebilir. Son olarak bu yaklaþýmýn okul öncesi eðitimde kullanýlmasýna yönelik çalýþmalarýn artýrýlmasý önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Proje tabanlý öðrenme yöntemi, Eðitim yaklaþýmý, Ýçerik analizi
|
