Bu araþtýrmanýn amacý, sýnýf öðretmenlerinin görüþleri doðrultusunda Türkçe öðretim programýnýn eðitim durumlarýna (öðrenme baðlamý) iliþkin sýnýf öðretmenlerinin görüþlerini incelemektir. Araþtýrma nitel araþtýrma modellerinden durum çalýþmasýna göre desenlenmiþtir. Araþtýrmanýn çalýþma grubu, on sýnýf öðretmeninden oluþmaktadýr. Çalýþma grubundaki katýlýmcýlar amaçlý örneklem çeþitlerinden maksimum çeþitlilik örnekleme yöntemi ile araþtýrmaya dahil edilmiþtir. Öðretmenlerden ikisi ücretli, biri özel kurumda ve yedisi ise kamuda sýnýf öðretmenliði yapmaktadýr. Veri toplama aracý olarak çalýþmayý yürüten araþtýrmacýlar tarafýndan geliþtirilen yapýlandýrýlmýþ görüþme formu kullanýlmýþtýr. Görüþme formu demografik bilgi sorularý ile sýnýf öðretmenlerinin Türkçe programýnýn eðitim durumlarýna iliþkin görüþlerini belirleyecek sorulardan oluþmaktadýr. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiþtir. Çalýþma grubunda yer alan sýnýf öðretmenlerinin görüþme sorularýna verdikleri cevaplar doðrultusunda, Türkçe öðretim programýnýn kapsayýcý ve yeterli düzeyde olmadýðý tespit edilmiþtir. Öðretmenler Türkçe öðretim programýnýn güçlü yönü olarak en çok sarmal bir yapýda olduðunu, zayýf yön olarak ise en çok öðrenciye görelik ilkesinden uzak bir program olduðunu ifade etmiþlerdir. Türkçe programýnýn geçerli yaþantýlarý desteklemede hedefe görelik, öðrenciye görelik, konuya uygunluk ve ekonomiklik niteliklerinden, frekansa göre en az öðrenciye görelik niteliðine, en çok ise konuya uygunluk niteliðine uygun olduðu görülmüþtür. Öðretmenler Türkçe öðretim programýný farklý düzeydeki öðrencilerin hazýr bulunuþluk seviyelerine uygun görmediklerini belirtirken, hazýr bulunuþluk kapsamýnda daha çok iki dilli, anadili Türkçe olmayan ve farklý sosyal çevreden gelen çocuklarý ele aldýklarý tespit edilmiþtir. Katýlýmcý öðretmenlerin çoðu Türkçe öðretim programýný, öðrencilerin dil becerilerinin geliþimi açýsýndan amaca uygunluk ilkesine uygun görmediklerini ifade etmiþtir. Bu hususta katýlýmcý sýnýf öðretmenleri belirttikleri sorunlara yönelik çözüm önerisi olarak bölgesel özellikler ve öðrencilerin sosyokültürel özellikleri dikkate alýnarak programlarýn tasarlanmasý gerektiðini önermiþlerdir. ORCID NO: 0000-0001-9777-0076
Anahtar Kelimeler: Sýnýf öðretmeni, Türkçe öðretim programý, Eðitim durumlarý, Öðrenme baðlamý
|
