Günümüzde teknolojinin geliþmesi ile birlikte bilgi giderek artmaktadýr. Bilgi edinme kaynaklarýnýn türü ve sayýsý giderek artsa da bilgi edinmede her zaman okuma becerisine ihtiyaç duyulmaktadýr. Okuma dikkati yoðunlaþtýrmayý, gördüðümüz sembolleri anlamlandýrmayý ve daha üst biliþsel becerileri harekete geçirmeyi gerektiren karmaþýk bir süreçtir. Okuma becerisi ile okuduklarýmýzý anlarýz ve ön bilgilerimiz ile birleþtirerek yeni anlamlar oluþtururuz. Okumanýn temel amacý olan anlama ulaþmanýn yolu en az çaba ile okumayý gerçekleþtirmektir. Bu noktada en az çaba ile okuma, akýcý okuma becerilerinin geliþimine baðlýdýr. Akýcý okuma becerisinin geliþimi ilk okuma yazmayý öðrenme ile baþlayýp bireyin özellikleri ve öðrenmenin niteliðine baðlý olarak devam etmektedir. Öðrenmenin niteliði noktasýnda akýcý okuma becerilerinin geliþtirilmesinde sýnýf öðretmenlerine büyük bir sorumluluk düþmektedir. Bu çalýþmanýn amacý, sýnýf öðretmenlerinin akýcý okuma becerisini geliþtirmek için kullandýklarý stratejilerin incelenmesidir. Araþtýrmanýn katýlýmcýlarýný Karadeniz bölgesinde ilkokul kademesinde çalýþan toplam 8 sýnýf öðretmeni oluþturmaktadýr. Araþtýrmada nitel araþtýrma deseni kullanýlmýþtýr. Araþtýrma nitel araþtýrma yöntemlerinden yarý yapýlandýrýlmýþ görüþme tekniði kullanýlarak tasarlanmýþtýr. Araþtýrmada veri toplama aracý olarak araþtýrmacýlar tarafýndan hazýrlanan demografik bilgi formu ile uzman görüþü alýnarak oluþturulan yarý yapýlandýrýlmýþ görüþme formu kullanýlmýþtýr. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanýlmýþ ve verilerin geçerlilik ve güvenilirlik saðlama aþamasý araþtýrma ekibi tarafýndan tamamlanmýþtýr. Elde edilen veriler, bulgu ve yorumlama aþamasýnda olup daha sonra katýlýmcýlarla paylaþýlacaktýr.
Anahtar Kelimeler: Akýcý okuma, Sýnýf öðretmeni, Yarý yapýlandýrýlmýþ görüþme
|
