Bu çalýþmada, öðretmenlerin teknostres ve öðretme motivasyonu düzeyleri cinsiyet, yaþ, mesleki deneyim, eðitim düzeyi, branþ, bilgisayar ve akýllý tahta kullaným becerisi deðiþkenlerine göre incelenmiþtir. Bunlarla birlikte öðretmenlerin teknostres düzeyi ile öðretme motivasyonlarý arasýndaki iliþkiye de bakýlmýþtýr. Çalýþmada nicel araþtýrma yöntemine ait betimsel ve iliþkisel tarama modelleri kullanýlmýþtýr. Veriler ulaþýlabilir örnekleme yöntemi ile Van ili merkez ilçelerinde görev yapan 10 farklý liseden toplam 217 öðretmene ulaþýlarak elde edilmiþtir. Veri toplama araçlarý olarak kiþisel bilgi formu, teknostres ölçeði ve öðretme motivasyonu ölçeði kullanýlmýþtýr. Normal daðýlým gösteren veriler üzerinde SPSS paket programý kullanýlarak baðýmsýz örneklem t-testi, tek yönlü ANOVA ve Pearson korelasyon testleri gerçekleþtirilmiþtir. Çalýþmadan elde edilen baþlýca sonuçlara göre, öðretmenlerin genel teknostres düzeyleri orta seviyededir ve içsel motivasyonlarý dýþsal motivasyonlarýndan daha yüksektir. Ayrýca öðretmenlerin teknostres düzeyi ile öðretme motivasyonlarý arasýnda negatif bir iliþki ortaya çýkmýþtýr. Mesleki deneyim ve yaþ arttýkça teknostres düzeylerinin de arttýðý, öðretme motivasyonun ise düþtüðü görülmüþtür. Kadýn öðretmenlerin teknostres düzeyleri ve öðretme motivasyonlarý erkeklerden daha yüksek bulunmuþtur. Eðitim düzeyi, akýllý tahta ve bilgisayar kullanma durumu deðiþkenlerinin ise teknostres ve öðretme motivasyonu üzerinde anlamlý bir etkiye sahip olmadýðý ortaya çýkmýþtýr. Çalýþmada elde edilen sonuçlar doðrultusunda, okullarda teknostrese neden olabilecek çevresel faktörlerin azaltýlmasý ve öðretmenlere sürekli teknik destek saðlanmasý önemli görülmektedir. Mesleki deneyimi fazla olan öðretmenlere ise teknoloji kullanýmýna yönelik hizmet içi eðitim saðlanmasý önerilmektedir. ORCID NO: 0000-0002-0610-2126
Anahtar Kelimeler: Teknoloji, Teknostres, Öðretme Motivasyonu, Ýçsel motivasyon, Dýþsal Motivasyon
|