Bireyin kendi geliþiminin sorumluluðunu alarak, kendi arzu ve gayretleriyle mevcut potansiyelini daha iyi bir hale getirmesi, ortaya çýkan deðiþimlere uyum saðlamasý, tüm yönleriyle bir bütün olarak yaþam boyu geliþim çabasý içinde olmasý kiþisel geliþimi ifade etmektedir. Kiþisel geliþim bütün bireyler için önemli olmakla birlikte, bazý görev ve rollere sahip bireyler için çok daha fazla önem arz etmektedir. Bu araþtýrmada okul müdürlerinin kiþisel geliþime iliþkin görüþlerinin ve eðilimlerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadýr. Araþtýrma kapsamýnda kiþisel geliþim kavramýnýn toplumsal boyutu ele alýnmýþtýr. Bu baðlamda kiþisel geliþimin aile boyutuna, mesleki boyutuna ve sosyal sorumluluk boyutuna iliþkin okul müdürlerinin görüþlerinin ve eðilimlerinin tespit edilmesi amaçlanmýþtýr. Okullarýn, toplumun geliþiminde önemli bir yere sahip olduðu düþünüldüðünde; okulun lideri olan okul müdürünün kiþisel geliþime bakýþ açýsýnýn önemi ortaya çýkmaktadýr. Alanyazýnda ortaokul müdürlerinin kiþisel geliþimin toplumsal boyutuna iliþkin görüþlerini ele alan çalýþmalara rastlanmamaktadýr. Bu araþtýrmada ulaþýlan sonuçlarýn alanyazýna kaynak olarak katký saðlayacaðý; araþtýrmacýlar, alan uzmanlarý ve uygulayýcýlar için önemli bir bilgi kaynaðý olacaðý düþünülmektedir. Bu araþtýrmada nitel araþtýrma yaklaþýmý kullanýlmýþ olup, araþtýrmanýnýn evrenini 2019-2020 eðitim öðretim yýlýnda Tekirdað ili Çerkezköy ilçesinde bulunan devlet ortaokullarda görev yapan okul müdürleri oluþturmaktadýr. Araþtýrmanýn örneklemini kolay ulaþýlabilir durum örneklemesi ile ulaþýlarak yüz yüze görüþme yapýlabilen ve verilerin geçerli olduðu 10 okul müdürü oluþturmaktadýr. Araþtýrmanýn verileri yarý yapýlandýrýlmýþ görüþme formu kullanýlarak elde edilmiþ olup, verilerin analizinde betimsel analiz tekniði kullanýlmýþtýr. Araþtýrmanýn sonuçlarýna göre, kiþisel geliþimin aile ve mesleki boyutunda okul müdürlerinin büyük çoðunluðu kendilerini yeterli olarak görmekte ve daha iyiye ulamak için çaba gösterdiklerini düþünmektedirler. Okul müdürlerinin hem aile yaþamlarýnda hem de iþ yaþamlarýnda kendilerini demokratik, yeniliklere ve geliþime açýk olarak gördükleri sonucuna ulaþýlmýþtýr. Mesleki alanlarda eksiklerinin olduðu, fark etmedikleri eksiklerinin olabileceði; fark ettikleri eksiklerini gidermeye yönelik çaba harcadýklarý, daha önce karþýlaþmadýklarý durumlara iliþkin eksiklerini ise tecrübe ettikçe giderdikleri sonucuna ulaþýlmýþtýr. Meslekleri ile ilgili hizmet içi eðitimlere katýldýklarý, büyük çoðunluðunun eðitimlere katýlýrken istekli ve gönüllü olduklarý, bunun yaný sýra iþ yoðunluðunun hizmet içi eðitimlere katýlýmý ve eðitimlerin verimini olumsuz etkilediði; okul müdürlerinin bir kýsmýnýn iþ-aile yaþam dengesini kurmada zorlandýklarý sonuçlarýna ulaþýlmýþtýr. Okul müdürlerinin gerek yakýn çevresine gerek ülkesine gerekse dünyaya karþý sorumluluk hissettikleri; rahatsýzlýk duyduklarý sorunlarýn çözümüne yönelik etki alanlarý düzeyinde çaba gösterdikleri sonuçlarýna ulaþýlmýþtýr.
Anahtar Kelimeler: Kiþisel geliþim, kendini geliþtirme, aile boyutunda geliþim, mesleki geliþim, sosyal sorumluluk, okul müdürü.
|
