Zekâ oyunlarý, bireylerin problemle karþýlaþtýklarýnda çözüm üretebilmeleri, özgüvenlerini artýrmalarý ve kendilerini yenileyebilmeleri için hazýrlanan aktiviteler olarak tanýmlanmaktadýr (Dokumacý Sütçü, 2021). Bu baðlamda zekâ oyunlarý üç boyutlu düþünme, problem çözme, muhakame yeteneði, sözel ve görsel zekâ, yaratýcýlýk, somut ve soyut düþünme, eleþtirel düþünme ve kendine has çözümler üretme gibi becerileri bireylere kazandýran oyunlarý içermektedir (Devecioðlu ve Karadað, 2014; Durualp ve Aral, 2014); Tuðrul, 2014). Zekâ oyunlarýnýn çocuða katký saðlamasýnda büyük bir role sahip olan öðretmenlerin zeka oyunlarýný eðitim programlarýna entegre etmelerinin çocuðun geliþimini olumlu yönde destekleyeceði düþünülmektedir. Bu düþünceden hareketle araþtýrmada öðretmenlerin zekâ oyunlarýna iliþkin tutumlarýnýn bazý deðiþkenler açýsýndan incelenmesi amaçlanmýþtýr. Araþtýrmada betimsel araþtýrma yöntemi iliþkisel tarama modeli kullanýlmýþtýr. Araþtýrmanýn çalýþma grubunu Milli Eðitim Bakanlýðý’na baðlý özel eðitim kurumlarýnda görev yapan öðretmenler oluþturmaktadýr. Araþtýrmada veri toplama aracý olarak ‘Kiþisel Bilgi Formu’ ve ‘Zeka Oyunlarýna Yönelik Tutum Ölçeði’ kullanýlmýþtýr. Araþtýrma verileri online olarak google form aracýlýðý ile toplanmaktadýr. Elde edilen verilerin normallik daðýlýmlarý incelendikten sonra normal daðýlým gösteren veriler için baðýmsýz gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanýlacak olup normal daðýlým göstermeyen veriler için Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis H Testi uygulanacaktýr. Veri toplama süreci devam etmektedir. Veriler SPPS programý ile analiz edilecektir. Araþtýrma sonucunda öðretmenlerin zekâ oyunlarýna iliþkin tutumlarý hakkýnda önerilerde bulunulacaktýr.
Anahtar Kelimeler: Çocuk geliþimi, Öðretmen tutumlarý, Zekâ oyunlarý
|
