Öðrencilerin matematikte baþarý olmasý onlarý yalnýzca matematik dersleri için deðil ayný zamanda günlük ve mesleki hayatlarý için de hazýrlamayý gerektirmektedir. Matematik baþarýsýnýn kaygý, öz benlik, öz yeterlik ve motivasyon gibi duyuþsal özellikler tarafýndan etkilendiði bilinen bir gerçektir. Matematiðin alt öðrenme alanlarýndan biri olan cebir, cebirsel düþünmenin yaný sýra muhakeme edebilmeyi ve akýl yürütmeyi gerektirir. Literatürde öðrencilerin matematik baþarýsýný etkileyen faktörlerin etkisini inceleyen çalýþma çok sayýda olsa, özellikle cebir baþarýsýný odak noktasý yapan ve cebir baþarýsýný etkileyen faktörleri inceleyen yok denecek kadar az çalýþma bulunmaktadýr. Bu noktadan hareketle, bu çalýþmada öðrencilerin cebir baþarýsýný etkileyen duyuþsal faktörlerin baþarýyý ne derecede yordadýklarý incelenmiþtir. Ýliþkisel tarama deseni olarak tasarlanan bu çalýþmaya Gaziantep ili Nizip ilçesinde öðrenim görmekte olan 2083 yedinci ve sekizinci sýnýf öðrencisi katýlmýþtýr. Verileri toplamak amacýyla araþtýrmacýlar tarafýndan geliþtirilmiþ bir “Cebir Baþarý Testi”, PISA tarafýndan öðrencilerin matematik baþarýsýný etkileyen faktörlerin incelenmesi amacýyla kullanýlan matematik öz yeterliði, benliði, kaygýsý boyutlarýndan oluþan “Matematiðe Yönelik Öz Ýnanç Ölçeði” ve içsel ve araçsal motivasyon boyutlarýndan oluþan “Matematiðe Yönelik Motivasyon Ölçeði” kullanýlmýþtýr. Matematiðe yönelik öz inanç ve motivasyon yapýlarýnýn altýnda yer alan boyutlarýn ve cinsiyet ve sýnýfýn cebir baþarýsýný ne derecede yordandýðýnýn belirlenebilmesi için regresyon analizi yapýlmýþtýr. Regresyon analizi kapsamýnda, baþarýyý yordamasý için üç farklý model kurulmuþtur. Birinci modelde yalnýzca sýnýf ve cinsiyet, ikinci modelde bu demografik deðiþkenlerin yaný sýra matematiðe yönelik öz inançlar (öz yeterlik, kaygý ve benlik) eklenmiþtir. Son modelde ise ikinci modele ek olarak matematiðe yönelik motivasyon boyutlarý (içsel ve araçsal motivasyon) eklenmiþtir. Tüm modellerin cebir baþarýsýný yordayan anlamlý modeller olduðu bulunmuþtur. Ayrýca deðiþkenler içerisinde en güçlü anlamlý yordayýcýnýn öz yeterlik olduðu ve tüm deðiþkenlerin dahil edildiði son modelde cinsiyet ve matematik benliðinin cebir baþarýsýnýn anlamlý yordayýcýsý olmadýðý sonucuna ulaþýlmýþtýr. (Bu çalýþma birinci yazarýn ikinci yazar sorumluluðunda yürüttüðü yüksek lisans tezine ait verilerden üretilmiþtir. ORCID NO: 0000-0002-0154-7804)
Anahtar Kelimeler: Cebir, baþarý, öz yeterlik, benlik, kaygý, motivasyon
|
