Bu araþtýrmanýn amacý ilkokulda ve ortaokulda görev yapan öðretmenlerin uzaktan eðitime yönelik beklenti ve önerilerini belirlemektir. Tarama modelinde betimsel bir çalýþma olan araþtýrmanýn çalýþma grubunu araþtýrmaya gönüllü katýlan 127 öðretmen oluþturmaktadýr. Araþtýrmanýn verileri araþtýrmacýlar tarafýndan hazýrlanan “Uzaktan Eðitime Yönelik Beklenti ve Öneriler” anketi ile elde edilmiþtir. Ankette yer alan maddelerin açýklýðý, anlaþýlýrlýðý ve araþtýrmanýn amacýna uygunluðuna iliþkin eðitim programlarý ve öðretim ile eðitimde ölçme ve deðerlendirme alanýndan üç uzmanýn görüþü alýnmýþtýr. Uzman görüþlerine göre yeniden düzenlenen anket, maddelerin anlaþýlýrlýðý için dört öðretmene uygulanmýþtýr. Uzmanlarýn ve öðretmenlerin görüþleri dikkate alýnarak anket formuna son þekli verilmiþtir. Elde edilen veriler betimsel istatistikler olan frekans ve yüzde ile yorumlanmýþtýr. Araþtýrma sonuçlarýna göre; öðretmenlerin %85’inin uzaktan eðitime yönelik herhangi bir kurs, seminer vb. almadýðý; %58.3’ünün ise daha önce hiç uzaktan eðitim dersi yürütmediði ancak %72.4’ünün kendisini uzaktan eðitim hakkýnda yeterince bilgili olarak tanýmladýðý belirlenmiþtir. Öðretmenlerin %61.4’ün mekân kýsýtlamasý olmamasý ve eðitimde sürekliliði saðladýðý için uzaktan eðitimin önemli olduðunu; oldukça büyük bir kýsmý ise uzaktan eðitimin fýrsat eþitliði saðladýðýný (%73,5) ve öðretmenin iþ yükünü azalttýðýný (%74,1) düþünmektedirler. Öðretmenlerin en çok katýlým gösterdikleri maddeler, teknolojik alt yapýya iliþkin maddelerdir. Buna göre öðretmenler sistemsel sorunlar için kendilerine canlý destek saðlanmasý gerektiðini (%84) düþünmekte ve teknolojik mentörlük sistemini (%91,4) önermektedirler. Öðretmenlerin %96’sý imkaný olmayan öðrencilere teknolojik destek saðlanmasýný, %85’i öðrencilerin bireysel öðrenme özelliklerine göre takip edebilecekleri bir program oluþturulmasýný önermektedir. Uzaktan eðitim sistemindeki materyal sayýsý (%94,5) ve çeþitliliðinin (%93,7) artýrýlmasýnýn gerekliliðine yönelik maddelere katýlým da oldukça yüksektir. Bununla birlikte öðretmenlerin bilgisayar, tablet, kamera vb. kullaným becerilerinin uzaktan eðitimin verimliliðini etkileyen önemli bir faktör olduðunu düþündükleri (%96,8) bulgusu elde edilmiþtir. Elde edilen bulgular ýþýðýnda ilkokulda ve ortaokulda uzaktan eðitimin uygulanmasýna iliþkin çeþitli önerilerde bulunulmuþtur.
Anahtar Kelimeler: Uzaktan eðitim, öðretmenler, beklentiler
|
