Araþtýran, sorgulayan, inceleyen, kazandýðý becerileri karþýlaþtýðý problemlerin çözümünde kullanabilen, bilim adamý bakýþ açýsýna sahip bireylerin yetiþmesinde bilimsel süreç becerileri önemlidir. Bu çalýþma, revize edilen ilkokul fen bilimleri programý ve 4. sýnýf ders kitabýnýn bilimsel süreç becerileri açýsýndan incelenmesi ile bilimsel süreç becerilerine yönelik öðretmen düþüncelerini tespit etmeyi amaçlamaktadýr. Çalýþmada durum çalýþmasý yöntemi uygulanmýþtýr. 2018'de yeniden düzenlenen ilkokul 4. sýnýf fen bilimleri öðretim programý ve 2017-2018 eðitim öðretim yýlýnda Milli Eðitim Bakanlýðý tarafýndan ders kitabý olarak onaylanmýþ 4. sýnýf fen bilimleri ders kitabýnýn bilimsel süreç becerilerini geliþtirmesi açýsýndan incelemesi yapýlmýþtýr. Bilimsel süreç becerilerine yönelik öðretmen görüþleri ise 14 sorudan oluþan yapýlandýrýlmýþ görüþme formuyla toplanmýþtýr. Kitaptaki etkinliklerin bilimsel süreç becerilerini kapsama durumu 130 etkinlik, programdaki kazanýmlarýn bilimsel süreç becerilerini kapsama durumu ise 109 olarak tespit edilmiþtir. Ders kitabýnýn bilimsel süreç becerilerini destekleme niteliðinin incelenmesi sonucunda en fazla gözlem ile yorumlama ve sonuç çýkarma, en az ise çýkarým yapma bilimsel süreç becerisi için etkinlik verildiði bulunmuþtur. Ayrýca kestirme ve deðiþkenleri belirleme bilimsel süreç becerilerine hiç yer verilmemiþ oluþu kitabýn bu becerileri geliþtirmede yetersiz olduðunu göstermektedir. Öðretmenlerin görüþlerine göre bilimsel süreç becerilerinin öðretimini sýnýf mevcutlarýnýn kalabalýk olmasý, ders araç gereçlerinin ve zamanýn yetersiz olmasý, okullarda laboratuvarlarýn olmamasý zorlaþtýrmaktadýr. Bilimsel süreç becerilerinin derslerde kazandýrýlabilmesi için fen bilimleri kitabýnýn bütün bilimsel süreç becerilerini kapsayacak þekilde yeniden düzenlenmesi gereklidir. Ayrýca eðitim öðretim ortamlarý bilimsel süreç becerilerini kazandýrabilecek þekilde düzenlenmelidir.
Anahtar Kelimeler: Bilimsel süreç becerileri, Öðretmen görüþleri, Fen eðitimi
|