Öðrencilerin STEM kariyer ilgi düzeyleri ve STEM’e yönelik tutumlarýnýn belirlenmesi öðrencilerin gelecekte seçecekleri meslekler için yol gösterici olacaktýr. Bu araþtýrmada ilkokul 4. Sýnýf öðrencilerinin STEM kariyer ilgileri ile STEM’e yönelik tutumlarýnýn, çeþitli deðiþkenlere göre incelenmesi amaçlanmýþtýr. Çalýþmada nicel araþtýrma yöntemlerinden tarama deseni kullanýlmýþtýr. Araþtýrmanýn çalýþma grubu belirlenirken seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi tercih edilmiþtir. Araþtýrmanýn örneklemini 2021-2022 eðitim öðretim yýlýnda Van ilinde ilkokul dördüncü sýnýfta öðrenim görmekte olan 302 öðrenci oluþturmuþtur. Çalýþmada veri toplama aracý olarak ilkokul 4. Sýnýf öðrencilerinin STEM kariyer ilgilerini belirlemek amacýyla Yerdelen, Kahraman ve Taþ (2016) tarafýndan geliþtirilen STEM kariyer ilgi ölçeði ve STEM’e yönelik tutumlarýný belirlemek amacýyla ise Yýldýrým ve Selvi (2015) tarafýndan uyarlanan STEM tutum ölçeði kullanýlmýþtýr. Çalýþmada veriler SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) paket programý ile betimsel istatistikler, baðýmsýz gruplar t-testi ve ANOVA testleri kullanýlarak analiz edilmiþtir. Araþtýrma sonucunda ilkokul dördüncü sýnýf öðrencilerinin STEM’e yönelik tutumlarýnýn genel olarak olumlu olduðu, STEM kariyer mesleklerine yönelik ilgi duyduklarý belirlenmiþtir. Ayrýca ilkokul dördüncü sýnýf öðrencilerinin STEM tutum ortalama puanlarý ile STEM kariyer mesleklerine yönelik ilgi ortalama puanlarý arasýnda anlamlý olumlu yönde iliþki bulunmuþtur. Bunlarýn yaný sýra öðrencilerin STEM tutum ortalama puanlarýnýn, anne ve baba eðitim düzeyi, evde internet olup olmama ve evde bilgisayar olup olmama deðiþkenine göre anlamlý olarak farklýlaþtýðý; STEM kariyer ilgilerinin ise cinsiyet, anne ve baba eðitim düzeyi, evde internet olup olmama ve evde bilgisayar olup olmama deðiþkenine göre anlamlý olarak farklýlaþtýðý tespit edilmiþtir.
Anahtar Kelimeler: Eðitim, STEM, Ýlkokul, STEM Kariyer Ýlgisi, STEM Tutum Düzeyi
|