Bu araþtýrmada disleksili ortaokul öðrencilerin fen öðrenmeye iliþkin görüþlerinin belirlenmesi amaçlanmýþtýr. Bu amaç çerçevesinde araþtýrmada nitel araþtýrma yaklaþýmlarýndan özel durum çalýþmasý desenine göre yarý-yapýlandýrýlmýþ görüþmeler yürütülmüþtür. Araþtýrmanýn çalýþma grubunu Erzurum il merkezindeki iki ortaokulun 7. (kýz öðrenci) ve 8. sýnýfýnda (erkek öðrenci) öðrenim gören iki disleksili öðrenci oluþturmaktadýr. Araþtýrmada veri toplamak amacýyla araþtýrmacýlar tarafýndan geliþtirilen ve sekiz açýk uçlu sorudan oluþan bir Yarý Yapýlandýrýlmýþ Görüþme Formu (YYGF) kullanýlmýþtýr. Araþtýrmadan elde edilen verilerin analiz edilmesi sürecinde içerik analizinden faydalanýlmýþtýr. Araþtýrmadan elde edilen bulgulara göre öðrencilerden birinin fen bilimleri dersini ilgi çekici bulurken, diðerinin fene karþý çok fazla ilgisinin olmadýðý görülmüþtür. Bir öðrencinin fen bilimlerine yönelik olumlu görüþlerinin diðer öðrenciye göre daha düþük olduðu tespit edilmiþtir. Araþtýrmada öðrencilerin fen bilimleri dersini anlamakta güçlük çektikleri, fen bilimleri dersini soyut bir ders olarak gördükleri, özellikle soyut üniteleri kavramada daha çok zorlandýklarý, sayýsal ve sözel konularý kolay kavrayamadýklarý, derse katýlma sürecinde ve kendilerini ifade etmede zorluk yaþadýklarý, derse odaklanmada ve ders kitabýndaki etkinlikleri anlamada problem yaþadýklarý belirlenmiþtir. Ayrýca öðrenciler öðretmenlerinin ders anlatýmlarýnýn fen bilimlerine yönelik ilgi ve yaklaþýmlarýný etkilendiðini ifade etmiþlerdir. Bununla birlikte, öðrenciler özellikle deney, oyun vb. etkinliklerle fen bilimlerini daha iyi anladýklarýný belirtmiþlerdir. Araþtýrmadan disleksili öðrencilerin genel anlamda fen öðrenme sürecinde zorlandýklarý çýkarýmý yapýlabilir. Disleksili öðrencilerin fen öðrenme sürecine daha etkili katýlabilmeleri için farklý öðretim yöntem tekniklerinin kullanýlmasý önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Disleksi, fen öðrenme, ortaokul öðrencileri
|
