Bir kavramý, bilgi ya da beceriyi öðretmek amacýyla birçok farklý yöntem ve model temel alýnarak öðretim süreçleri þekillendirilmektedir. Bu modellerin en önemlilerinden biri de Engelmann, Becker ve Carnine tarafýndan geliþtirilmiþ olan Doðrudan Öðretim Model’idir (Altunay, 2008; Kuþdemir, 2014; Miller, 2002; Russell, 2003). Bu çalýþmada az gören öðrencilere tam ve yarým saat kural iliþkisi öðretiminde Doðrudan Öðretim Modeline göre sürekli çevrimle sunulan öðretimin etkililiðini belirlemek amaçlanmýþtýr. Bununla birlikte; Doðrudan öðretim modeli ile öðretimin, öðretim sona erdikten bir iki ve üç hafta sonraki izleme etkisini, farklý materyallere genellemelerini ve Doðrudan Öðretim Modeli hakkýnda öðrencilerin, ailelerin ve öðretmenlerin görüþlerini belirlemeye yönelik sosyal geçerliliðini incelemek planlanmýþtýr. Tek denekli araþtýrma modellerinden denekler arasý yoklama denemeli çoklu yoklama modeli kullanýlmýþtýr. Araþtýrmanýn baðýmlý deðiþkeni, araþtýrmaya katýlan az gören öðrencilerin tam ve yarým saat kural iliþkilerini öðrenme düzeyleridir. Araþtýrmanýn baðýmsýz deðiþkeni ise doðrudan öðretim modeline göre sunulan kural iliþkisi öðretimidir. Çalýþma Ankara ilinde ikamet eden az gören; dikkatini 10 dakika sürdürebilme, dinleme becerisine sahip olma, basit sözel yönergeleri takip edebilme, 1-12 arasý sayýlarý ayýrt etme, üstünde kavramýný ayýrt etme, uzun ve kýsa kavramlarýný ayýrt etme, akrep ve yelkovaný etiketleyebilme, tam ve yarým kavramlarýna sahip olma önkoþullarýný karþýlayan üç öðrenci ile yürütülmüþtür. Araþtýrma verilerini toplamak amacýyla, Modelin Kullanýmýný Deðerlendirme Aracý, Ön Test-Son Test Genelleme Aracý, Uygulama Güvenirliði Veri Toplama Aracý ve Sosyal Geçerlik Veri Toplama Aracý geliþtirilmiþ ve veriler toplanmýþtýr. Veriler analiz edilerek grafiksel olarak gösterilmiþ ve yorumlanmýþtýr. Çalýþmanýn bulgularý, Doðrudan Öðretim Modeline göre sunulan kural iliþkisi öðretiminin az gören öðrencilerin tam ve yarým saatlerin kural iliþkilerini edinmelerinde, öðretim sona erdikten sonra edindikleri beceriyi sürdürmelerinde ve farklý materyallere genellemelerinde etkili olduðunu göstermiþtir. Çalýþmanýn bulgularý ilgili alanyazýn doðrultusunda tartýþýlmýþ, uygulamaya ve ileri araþtýrmalara yönelik önerilerde bulunulmuþtur.
Anahtar Kelimeler: Görme yetersizliði, az gören öðrenciler, iþlevsel matematik, matematik öðretimi, saat öðretimi, sürekli çevrim, doðrudan öðretim modeli
|