Eğitim sürecinde öğrenilenleri pekiştirmek, öğrenme deneyimlerini eğlenceli hale getirmek, öğrencilerin derse ilişkin algı ve tutumlarını olumlu yönde değiştirmek için eğitici oyunlar oynanmaktadır. Eğitici oyunlar her ne kadar öğrencilerin bilişsel gelişimi için faydalı olduğu ifade edilse de aslında duyuşsal ve psiko-motor becerilerini de olumlu yönde etkilemektedir. Temel öğrenmelerin yaşandığı ilkokulda öğrencilerin gelişim özellikleri dikkate alındığında öğrencilerin dikkat sürelerini etkili kullanmak, öğrencilerin derse katılımını teşvik etmek ve öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmek için eğitsel oyunlar oynanması önemlidir. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin eğitsel oyun kullanma durumlarını incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında merkez ilçede yer alan ilkokullarda görev yapan 17 sınıf öğretmeni ile görüşme yapılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel ve içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenler; kalıcı öğrenmeyi sağlamak, öğretim sürecini nitelikli hale getirmek ve öğrencilerde paylaşma ve işbirliği anlayışını geliştirmek için derslerinde eğitsel oyunlar kullanmaktadırlar. Öğretmenler eğitsel oyunları seçerken oyunların; kazanımlara uygun olması, öğrencilerin oyunları oynayabilme durumları, oyunun eğitici yönlerinin olması, ders süresinin uygun olması, sınıfın fiziksel özelliklerine uygun olması vb. ölçütlere dikkat etmektedirler. Öğretmenler; Türkçe derslerinde Kelime üretme, Bilmece sicimi, Evet hayır, Sessiz sinema ve Cümle uzatma oyunlarını kullanırken Matematik derslerinde tangram, tombala, su doku gibi oyunlar oynamaktadırlar. Hayat Bilgisi derslerinde ise Eşleştirme – hafıza oyunları, Puzzle, Kimdir bu? oyunlarını sıklıkla kullanmaktadırlar.
Anahtar Kelimeler: Eğitsel Oyun, İlkokul, Oyun Temelli Öğrenme
|
