Ülkemizde matematik öğretimi, öğrencilerin dersin konularına olan önyargı ve kaygılarından dolayı istenilen düzeyde değildir. Bu noktada öğrencilerin derse karşı olan olumlu duygularını arttırmak gerekir. yapılan araştırmalar göstermiştir ki; duyguların özellikle olumlu duyguların genişletme, inşa ve bozulma etkileri vardır. Matematik dersi ve konularına karşı öğrencilerin olumlu duygularını arttıracak etkinlikler ve öğretim programı düzenlemek öğrencilerin olumlu duygular geliştirmesiyle genişleme etkisinden dolayı, farklı düşünme ve alternatif çözümler bulma noktasında yardımcı olacaktır. duyguların inşa etkisinden dolayı başka konularla bağ kurması, konuyu bütünsel olarak görmesini sağlayacaktır. Duyguların bozulma etkisi, olumlu duygular ne kadar fazla olursa, zor bir matematik konusunda olumsuz duygu yaşama olasılığını, diğer öğrencilere göre azaltacaktır. Duyguların hedefler teorisine göre, matematik öğrenmesinde başarılı olan bir öğrenci genel manada matematiği öğrenmeye yönelik hedefler koymasını sağlar. Bu hedeflerde daha fazla olumlu duygulanıma neden olur. Bu nedenle duyguların kökeni, duyguların önemi, olumlu ve olumsuz duygulanım için gerekli sınıf ortamı, araştırılacaktır. Ayrıca Akış Kuramı; bir çalışmada kişinin tamamen kendisini vererek bir işi yapması, benliğini işin içine katması demektir. Kişi normal zamanlara göre akış yaşadığı zamanlarda daha verimli eserler ve öğrenme sağlamaktadır. Bu noktada Akış Kuramının ilkeleri incelenecek ve bu ilkeler doğrultusunda ne tür bir matematik öğretimi ve ders planlanmasının yapılabileceğine dair araştırmalar yapılacaktır. Bu çalışma sayesinde öğrencilerin matematik dersine ve konularına olan tutum ve davranışlarının değiştirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Anahtar Kelimeler: Matematik Öğretimi, Duygular, Akış Kuramı, Pozitif Psikoloji
|
