Argümantasyon son yıllarda fen eğitimi araştırmalarında sıklıkla kullanılan ve önemi giderek artan bir uygulama haline gelmiştir. Çünkü günümüzde öğrencilerden bilimsel bir şekilde tartışabilme, fikirlerini savunabilme ve nitelikli kararlar verebilme becerilerine sahip olmaları beklenmektedir. Dolayısıyla öğrencilerin bir olayla ilgili düşüncelerini fayda ve zarar analizleri yaparak, farklı gerekçeler sunarak ve karşı argümanları çürüterek sunabilecekleri öğrenme ortamlarının tasarlanmasının gerekli olduğu belirtilmektedir. Oysa Türkiye’deki mevcut Fen Bilimleri öğretim programı incelendiğinde öğrencilerin kanıt temelli tartışmalara katılabilecekleri etkinliklerin oldukça sınırlı olduğu görülmektedir. Programdaki bu eksiklik göz önünde bulundurularak mevcut çalışmada 8. sınıf “Enerji dönüşümleri ve Çevre Bilimi” ünitesi kapsamında kullanılabilecek örnek argümantasyon uygulamaları geliştirilmiştir. Bu uygulamalardan ilki Avustralya’da develerin toplu katliamı hakkında farklı görüşlere sahip bireylerin arasındaki konuşmaların Scratch 1.4 programı ile canlandırıldığı karikatürlerdir. Bu etkinlikle ile öğrencilerin konuyu etik, sosyal ve bilimsel (besin zinciri ve ağı) açılardan ele alması planlanmıştır. Diğer bir etkinlikte öğrencilerin fotosentez ile ilgili verilen ifadeleri iddia, veri, akıl yürütme ve çürütme öğeleri ile eşleştirmesi istenmektedir. Böylece öğrencilerin argüman öğelerini tanımaları amaçlanmaktadır. Üçüncü etkinlikte küresel ısınma ile ilgili bir soru ve bu soruya ilişkin farklı fikirlerin yer aldığı V Diyagramı kullanılarak öğrencilerden hangi argümanların daha güçlü olduğuna karar vermeleri beklenmektedir. Böylece üç farklı etkinlik aracılığı ile öğrencilerin “Enerji dönüşümleri ve Çevre Bilimi” ünitesi bağlamında argüman yapısı ile güçlü argümanların özelliklerini anlamaları yanı sıra bilimsel ve sosyobilimsel argümanları üretme becerileri desteklenecektir.
Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, Fen Bilimleri Dersi, 8. Sınıf Öğrencileri
|
